小学旅游写作教学设计

写游记时,游览的顺序一般就是文章的顺序。 游览一个景点,往往要经过很多地方,看到很多风景。 路线也可能向东、向西、前后交叉、反复重叠。 接下来小编为大家整理了小学旅行作文的教学设计。 欢迎您查看。

小学游记作文教学设计/

小学旅行写作教学设计第1部分

教学目标:

1、培养学生参与交流的意识。

2.指导学生对作业进行评价和批改,学习评价和批改的方法。

3、重新感受、体验甚至掌握《游记》最基本的练习要点。

教学流程:

1. 对话介绍

老师语录:古话说“读万卷书,行万里路”。 近年来,随着生活水平的提高,学生出行的机会也越来越多。 游览中看到的社会生活、风土人情、山川名胜、名胜古迹都给我们留下了深刻的印象。 最后一节课,学生们写下了游览中的所见所闻,表达了自己的想法和感受。

2.教师引导学生互相评价

这节课我们将进行论文复习。 我们已经修改了我们的文章。 老师把大家的练习分为A和B两种,我们同桌先一起复习A书,然后一起复习B书。

1. 回忆本练习的要求

师:这个作业的要求是写一篇游记。 那么游记最基本的要求是什么呢? (多媒体演示练习要求)

2、根据任务要求进行互评。 (多媒体提供评估和纠正指导)

师:那我们根据习题要求,对手头的习题进行批改。

第一项是制定合适的主题

师:谁记得一个合适的题目必须满足的两个最低要求是什么? (可以体现游记可以清楚地标明你去过的地方)

学生阅读手头文章的标题并进行报告。 老师根据合格题和不合格题引导学生写出不同的评语。

在这个过程中,老师检查并让他看写得比较好的。 他还指出了写得不好的地方并进行了讨论。

第二项按游览顺序介绍,突出重点。

师:我们看一下你的文章是不是按照游览的顺序写的。 让学生看一下手头的练习,并用直线勾勒出反映游览顺序的句子。

师:谁认为你这篇文章是按游览顺序介绍的? 阅读你所画的句子。

教师引导学生对按清晰顺序写的文章和不按游览顺序写的不同文章进行评价。

学生读完后,如果写得不妥当,老师要注意并及时指导。

师:游记要按照游览的顺序来写,要突出重点。 快速浏览一下手头的文章,看看是否突出了要点?

学生汇报并指导学生写评论。

交换学生写的评论。

第三条抓住景物的特点,写得具体、生动。

师:好的游记不仅要符合练习的要求,还要注意突出重点。 想要突出重点,就必须把事物的特点写清楚。 让我们阅读手头的文章。 当作者突出重点风景时,有哪些好词、好句、好段落值得学习? 画出草图并写注释。

学生交流并引导学生写评语。

教师还必须及时解决学生中出现的问题,并引导学生据此提出合理化建议。

第四项的开头和结尾

师:另外,您认为一篇好的游记还应该注意什么? (开头和结尾要与文章内容一致。)

师:看一下你批改过的文章。 哪些开头和结尾值得借鉴,哪些开头和结尾有问题? (按名字朗读,并提示学生积极改正,如有问题提出建议)

师:现在请同学们把你们批阅的文章从头到尾读一遍。 如果有什么问题,如果自己能解决的话,提出适当的建议。 如果解决不了,可以提出来,我们大家共同努力。 解决。

3. 课程总结

1、老师:本节课我们按照要求复习了习题,并给出了相应的意见和建议。 学生们获得了哪些学习收获?

2.通过多媒体提供优秀的审稿和修改建议。

4.布置作业

课后,请用我们复习A书的方法来复习B书。如果有任何问题,请及时询问。 他们在小组内交流,评选出“复习之星”,并将自己的初稿和复习建议贴在教室后面的“习题复习复习园地”。

小学旅行写作教学设计第二部分

学习目标:

1、通过阅读和思考,提炼出写游记的必要要素;

2.学习写游记。

教学流程

1. 进口:

“世界那么大,我想去看看。” 很多人都有一个环游世界的梦想,很多人都想在旅行中探索生命的意义。 所以,走在路上的状态就成了最无拘无束的状态。 我们来听听徐巍的《旅行》。 (听歌词:晚风吹松/风铃声如天籁/伫立在这座城市的寂静中/让一切喧嚣远去//唯有青山掩映在青山之中白云/蝴蝶在清澈的溪水中自由地漫步/看晚霞在天空绽放/有一群鸟儿西归//谁画了这个世界/画了我和你/让我们的世界变得多彩/谁让让我们哭泣,给我们惊喜/让我们就这样相爱/总是说再见/相聚又分离/总是走很长的路)

2.欣赏“旅行”

1、听完之后你有什么感受? 歌词好听吗? 它有什么好处呢?

(学生答题记录:美在于景物的描写,很有艺术感;歌词透露出一种对自由的向往;景物的描写生动传神,动静结合;最后一部分富有哲理。徐魏写的不是某次旅行,而是人生。只是一次旅行;用词很灵活,比如“藏”、“花”、“画”,都很美,用的是诗的语言。)

2、许巍在歌词中表达的是他对“旅行”的感悟。 如果你旅行回来想写点关于旅行的东西,这种写歌词的方式能给你什么样的启发呢?

(学生:要描写美丽的风景;写风景要注意远景、近景的层次和动、静、声的结合;要写看风景的感受;你需要写下你自己的感受或看法……)

3、清晰的书写方法

没有感悟的旅程是没有灵魂的旅程,没有游记的旅程是空白的旅程。 无论多么新鲜的感觉,都会在记忆中消失。 留下旅行日记可以带来更多回忆。 如何写旅行日记?

1、欣赏李建武的《雨中登泰山》。

除了我们刚才提到的“写风景”和“写感受”之外,写游记还有一些必要的要素吗?

(学生:我还需要写一些我的旅行,一些叙述。)

是的,记录事件、描述场景、表达情感,都是游记中不可缺少的元素。

2、《雨中泰山》还能给我们写游记带来哪些启发? 例如,在章节布局以及描述场景和记录事件的具体方法方面。

(生:描写风景时,不能面面俱到,一定要细致。比如《雨》这篇文章,详细地描写了泰山的松树、岩石、云彩,因为这些都是泰山特有的景象;可以引用诗词典故,增加文章的内涵;可以引用神话传说,丰富文章的内容,增添风景的神秘感,激发阅读兴趣。)

3、大家都成了写游记的理论家。 请阅读教材第217页的《学习写游记》,看看我们的总结是否有遗漏?

4.写游记

1.理论家也必须是实践者。 同桌的人交流最难忘的旅行经历,分享美丽的风景。 然后向全班展示。

2.作文:写一篇游记,自选标题,不少于600字。

小学旅行写作教学设计第三部分

一、教学目标:

1、鼓励学生亲近山水、“行万里路”,领略自然和人文景观的无限风采。

2、引导学生在观察过程中进行诗意思考,表达由衷的敬佩。

3、本次练习的重点是引导学生按照参观或参观的顺序,有细节、有提纲、突出重点,有选择性地进行介绍和描述。

4、激发学生对祖国的热爱和对劳动人民智慧的敬佩。

2、教学流程:

(一)练习准备

在这次练习之前,老师要求学生阅读大量的名人游记,并对内容和想法做出适当的记录和摘录。

阅读要求:

1. 朗读并摘录你认为作者描述得最生动、最细致的部分。

2、选择其中两篇文章,将文章的思路做一个大纲记录。

(2)激情的引入

1.同学们,最近我们读了很多名人游记。 我们得到了什么?

2.要求学生从自己读过的作品中选出一篇文章,向大家做报告。

(1)分组交流。

(2)大群汇报交流,老师摄像指导。

3、师生共同朗读范文。

(1) 文章主要围绕哪句话展开? 被誉为“中国一绝”的龟山汉墓,就是在这只“大乌龟”的肚子里挖出来的。

(2)读完文章后,你是否感觉“绝对”? 为什么?

(3)作者主要写了哪些部分? 文章如何抓住“绝对”二字来介绍和描述呢?

(三)练笔指导

1、同学们,你们都去过哪些地方参观过吗? 请学习如何撰写示例文章以及撰写访问或游记。 老师相信,基于我们丰富的积累,学生们的作业也一定会精彩!

2.指导学生写提纲。

大纲要求:

(1) 列出书写顺序。

(2)在大纲中体现关键部分。

(3)一些精彩的语言。

3. 沟通写作大纲。

(1)群内交流,群内成员互相修改意见。

(2)小组建议在大组中进行沟通和汇报。

4.学生练习写作。

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作者 admin